〈反諷〉2017/09/22 游 浩
反諷並非常態，想充分發揮反諷的意境，有必要重頭探討，才能適當的應用之。
反諷最初源自希臘，後來發展成為一種修辭格（資料來源︰網路)。
修辭格︰修辭上的各種方式（釋義來源︰辭典)。
修辭格種類：六十三大類，七十八小類。作用：組織、調整、修飾語言。常用：比喻、比擬、誇張、排比……（資料來源︰互動百科)
修辭學︰修辭是指如何調整語文表意的方法，設計語文優美的形式，使精確而生動的表現出說者或作者的意象，期能引起讀者共鳴的一種藝術。研究此種藝術的學科即為「修辭學」（釋義來源︰辭典）。
所以在修辭學的範疇中，語文表意必定是優美、精確、生動，不符合此等間架的就不屬於修辭學。
因此想以修辭學表述文章，必須擁有優雅的心態才得以發揮，這是修辭學的真諦也是用修辭學表述反諷時不可或缺的。
而修辭學之外（缺了優美、精確、生動的表現），已脫離了修辭學的領域，只能分類至修辭格的某些小類。
所以反諷在脫離修辭學時也成了一般人所說的︰說反話（反諷）。
反諷︰字面或言表與真正意念相反，藉以諷刺或增強語文力量（釋義來源︰辭典）。
反諷的「言表」表達，譬如︰
甲乙兩人一起去爬山，忘了帶食物，爬了一天。
甲問乙︰肚子會不會餓？
乙︰好飽喔。
甲︰我也是耶，不然咱們趕快下山找個地方讓肚子消下去如何！
上例中表示說反話（反諷）的時機一定是和有默契的人相處時才會發生。
因為「言表」無法修辭，說了就說了，說錯了只能道歉再解釋，無關於修辭--只有「言表」前的講稿才可以修辭。
常態中不會有人突然對陌生人說反話（反諷），若有這種情形發生肯定會讓陌生人感到莫名其妙。
所以說反話（反諷），無法存在於與陌生人接觸的情況中，只存在於特定的小團體內。
不過在「字面」表達方面︰修辭學領域外的反諷卻可以無處不在，每個人都有本能用文字來展現反諷。
反諷的「字面」表述，比如︰
甲、乙、丙、丁，為同班同學。
有一天考試後，甲考了鴨蛋。
乙問丙︰甲這次考得如何？
丙︰這次考得很棒！（丙語氣中透露出對甲的不滿意，答︰甲這次考得很糟糕！）
乙︰這次考得很棒？（乙滿臉疑惑，再問︰甲這次考得很不好、是怎麼回事？）
過了一會兒丁遇見甲，問︰稍早發的成績如何？
甲︰我考了第一名。
丁︰恭喜你考了第一名喔。（丁深知甲的資質，知道是倒數第一，因此配合了甲的回應）
「字面」敘述的反諷，通常會用正面的文字表述來達到反面的意義 ，不會用粗劣的文字作為反諷的手段。
因為修辭的目的是要將辭越修越美妙，而粗劣的文字是完全沒修辭過，所以和修辭也扯不上關係。
因此用粗劣的文字作為反諷的手段，必是居心叵測，非比尋常。
然而「字面」敘述的反諷必須在文章內有反諷的因子存在，才能讓反諷成立，否則就失去反諷的意義（這是修辭學之外，反諷的真諦）。
假如︰上例中拿掉「甲考了鴨蛋」和（）內的說明，只會讓陳述成為字面上的意義，哪來反諷呢？
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